Wednesday, November 21, 2012

6. nädala ülesanne

Kuues teema: õpivõrgustikud

mida tähendab sinu jaoks mõiste “(õpi)võrgustik”? Mis on need tunnused, mis on omased(õpi)võrgustikele?
Võrgustike põhitunnuseks on teatud valdkonna või huvi omavate iskikute koondamine, mingil kindlal eesmärgil. Motohuvilised või kaitsväelased omavad ühiseid huve ja moodustavad gruppe (võrgustikke), et oma kogemusi jagada. Õpivõrgustike mõiste on seotud eelkõige teadmise omandamise ja kogemusliku õppimisega. Selleised võrgustikud on eksisteerinud pikalt, kuid tänased IKT vahendid ja lahendused mõjutavad otseselt antud võrgustike tegevust. Me ei sõltu ajast ja kohast, selleks et jagada kogemusi ja teadmisi teistega. Õpivõrgustiku puhul õpime me paljuski teistelt, jagades oma arvamusi ja lugedes ning täiendades teiste omasid.

Millised on sinu isiklikud kogemused (õpi)võrgustikega? Kuidas need on toetanud sinu eesmärke, tegevusi, enesearengut? Mis on sinu jaoks olnud positiivset, mis negatiivset?
Ülikooli astudes puudus mul Skype, GoogleDoc-s ja Facebooki kontod ning paraku blogidest ei teadnud ma midagi. Kohe alguses aga sai selgeks, et üksi ei ole võimalik kõiki oma ja gruppide tegevusi hallata. Paljud kodutööd on üleseehitatud grupitöödena ja paraku tuleb tunnistada, et teenistus Kaitseliidus (töö ja koolitused valdavalt nädalavahetustel) alati ei võimalda paljudes ainetes füüsiliselt kohal viibida. Ilma teiste toetuseta oleks tegelikult pea võimatu kõike aineid omandada.
Paljudes ainetes on kasutusel blogid ja ka see on minujaoks uus valdkond ning esmalt tekkitas see segadust. Miks me peame jälle blogima ja kommenteerima? Nüüd olen jõudnud järeldusele, et see ongi üks õpieesmärkide saavutamise meetodeid. Sa tutvud teemaga, avaldad oma arvamust ning lugedes teiste omi omandad teatud kogemuslikke teadmisi.
Loomulikult paljud grupitööd (töö õpivõrgustikes) nõuab paljuski distsipliini ja tolerantsust teiste suhtes. Negatiivseid kogemusi hetkel ei ole, kuna oleme moodustanud grupid paljuski ise ja teame hästi oma nõrkusi ja tugevusi.

“Õpikeskkonnad ja õpivõrgustikud” kursus kui üks potentsiaalne arenev õpivõrgustik? Paku oma nägmuse sellest, kuidas sa näed seda kursust kui õpivõrgustikku, millistest elementidest see koosneb, kas võrgustikul on kindel keskne koht, liider või muutub see ajas, milliseid tehnoloogilisi vahendeid see võrgustik kasutab, et eksisteerida ning võrgustikuna areneda jne.
Ma arvan, et aine kui selline on käivitunud ja arenenud väga hästi. Sellejaoks, et tagada eesmärgipärane areng tuleb koondada, jätkuvalt ka peale aine lõppu, seda kogemuste põhist teadmist (know how) mis on väljakujunendud (tõenäoliselt seda ka tehakse keskselt teiepoolt). Samuti näen ma pikemas perspektiivis antud valdkonna tutvustamist koolide juhtkondadele. Haridustehnoloog, kes ei saavuta juhtkonna poolehoidu, ei suuda ka tagada pikaajalist arengut antud valdkonnas. Kindalsti see lihtsustaks tema tööd ja mõistmist juhtkonna poolt ning ka muudaks suhtumist, läbi mille on võimalik mõjutada ka õpetajaid.

Sunday, November 11, 2012

5. nädala ülesanne.

Viies teema: personaalsed õpikeskkonnad


Käes on juba kodutöö esitamise tähtaeg ja nädal on olnud pikk. Nimelt viisin läbi reservväelaste õppekogunemist allüksuste ülematele ning väljaõpe oli pingeline. Samas tuleb tunnistada, et filmisin ligi 4 tundi musta materjali, mis on tegelikult otseselt seotud antud aine lõputööga.

Minu jaoks on personaalne õpikeskkond kogumik erinevaid vahendeid, mille koondamisel ja kooskasutamisel need lihtsustavad ja toetavad õpieesmärkide saavutamist.
Eelmisel nädalal ma testisin iGoogle kasutamise võimalusi ja tegelikult võib ka iGoogle antud rakendust käsitleda personaalse õpikeskkonnana. Koondab see ju palju erinevaid info-, sotsiaalse meedia-, võrgustikke ja erinevaid töövahendeid. Keskkonda on võimalik ümberkujundada vastavalt vajadusele ja prioriteetidele.

Antud skeemil olen väljatoonud roheliselt, need vahendid mida kasutasin enne magistri õppesse astumist ja siniselt vahendid, mille kasutamist alustasin viimase kolme kuu jooksul. Nagu näete siis edasi areng on olnud silmnähtav. Kokku antud abivahendid moodustavadki minu jaoks personaalse õpikeskkonna.
Kuna minu jaoks on mobiilsus väga tähtis, siis enamik vahendeid, mida ma kirjeldasin, on seotud ka minu nutitelefoniga. Android tarkvara arendatakse edasi tohutul kiirusel ja see võimaldab veelgi paindlikumalt õpikeskkonda kasutada. Heltkel kasutan kõiki eelpool nimetatud vahendeid ning see võimaldab mul valida aeg ja koht, millal õpikeskkonda kasutada.